推薦序
迎接讓孩子自信學習的桃花源
因為武陵人的引路，我們與陶淵明心中的美麗世界得以相遇。二○一六年二月，因為政忠老師在花蓮縣花崗國中的一場〈渡口〉教學，讓我也做了一回武陵人，親身目睹這位集愛心與智慧於一身的老師，如何善用有效的學習模式，為偏鄉的孩子們，創造一個語文學習的桃花源。
當我看見「學生本位」、「學習遷移」、「自主學習」的教育理想，在政忠老師所進行的〈渡口〉教學中，化為朵朵桃花，在每位學生的眼眸中綻放時，我的內心充滿感動，多麼希望這樣迷人的課堂風景，能發生在臺灣的每一個角落。
現在政忠老師願意將這套如何建立桃花源的步驟與細節 ，毫不藏私的記錄在《我的草根翻轉：MAPS教學法》中與大家分享。那麼，我們或許可以樂觀的期待，未來將會有更多的課堂，能複製這個成功的教學經驗，幫助孩子在可以自信學習的環境中，精彩的綻放那無窮盡的學習潛力。
如果老師們想學習使用這套教學法，那麼最重要的關鍵，就是先建立一套有效的學習模式。
什麼是學習模式？
學習模式是將學習歷程模式化、系統化，讓孩子藉由熟悉的學習模式，縮短學習時間，提升學習成效。
建立學習模式對學習動機低落的孩子特別有效，因為它不僅能減輕學習焦慮，更能因為將操作步驟內化為直覺，加快學習速度。而當孩子能跟得上學習時，自然能提升學習信心。
於是適應模式→熟練模式→提升學習成效→增進學習信心，就會內化為正向的學習習慣，這個習慣也會自動幫助學生走向自主學習之路。
政忠老師在「MAPS」中，所使用的模式暖身→提問→心智圖，正是一種能幫助學生形成正向學習習慣的學習模式。老師們如果想提升學生的學習成效，可以直接取法政忠老師的學習模式，在課堂中持續進行。
什麼是有效的學習模式？
有效的學習模式，必須能引發學習動機，深化學習內容，提升學習能力，並協助孩子反思與創新學習所得。
政忠老師所建立的學習模式暖身→提問→心智圖，正能符合有效學習模式的要求。
就暖身言，它的聚焦點在引起動機，提升學生的學習興趣，所以政忠老師使用連結舊經驗做為暖身的教學策略。連結舊經驗，可以減低學生的學習焦慮，也可以善用舊經驗進行學習遷移，這是一種有效的學習模式。舉例來說，進行〈渡口〉教學時，政忠老師的連結舊經驗，就先以「車站」、「機場」連結學生的生活經驗，再以「渡口」喚起學生的文化、文學經驗，最後讓學生連結舊經驗，猜測〈渡口〉這首新詩可能的內容。
就提問言，它的聚焦點在深化學習內容，提升學習能力，所以政忠老師使用三段式提問做為提問的教學策略。三段式提問可以協助孩子建構應具備的知識與能力，並進一步鼓勵孩子挑戰自我，提升思辨、審美能力，是一種有效的學習模式。舉例來說，進行〈渡口〉教學時，政忠老師的提問設計，就先以「找出本詩的主題→找出與主題相關的空間→找出前二段與主題相關的畫面」。這三個問題，聚焦本課的學習重點。
其次再以「想一想『生根』『匯成河流』『別在衣襟』中，三個動詞的意涵是什麼？」進一步討論動詞的細節。
最後以「『浮雲白日』『山川莊嚴溫柔』的寓意是什麼？」提醒學生進行深層?? 思考。
這樣的提問設計能幫助孩子掌握先大後小，先重點後細節的學習原則，避免流於瑣碎；又能由淺入深出，提升孩子的思辨能力。
就心智圖言，它的聚焦點在協助孩子反思與創新學習所得，所以政忠老師使用心智圖做為教學策略。心智圖可以統整學習內容，也可以構思創意，是一種有效的學習模式。舉例來說，進行〈渡口〉教學時，政忠老師的心智圖就是以繪製心智圖，讓孩子表達與分享自己的想法。
這樣的設計既能幫助同學反思、沉澱學習活動後的收穫；也能鼓勵孩子以創新的形式，表達想法。
根據上述說明，老師們除了可以複製政忠老師的學習模式外，也可以略作轉化，例如利用引起動機（教學策略）→深化理解（教學策略）→反思創新（教學策略），為自己的學生量身訂做一套有效的學習模式。
此外政忠老師在課堂教學時，舉手投足間自然流露出來的尊重學生與教學技巧純熟，也很值得學習。
尊重學生面：
•願意放下諄諄教誨的執著，讓學生有空間進行自主學習。
•積極營造以學生為本位的學習氛圍。
•不斷在課堂進行中，給予學生正向鼓勵。
•提供每位學生更多表達想法的機會。
•隨時協助學生，讓他們表現得更好。
教學執行面：
•教學步驟運用的極為純熟、流暢。
•指令明晰，且能隨時聚焦。
•時間掌控得當。
•提供學生很多說與寫的練習。
在春暖花開的季節，期待因為這本書的出版，能帶動一股新的教學翻轉風潮，讓我們走在臺灣的每個角落，都能看見孩子綻放學習自信的桃花源。
鄭圓鈴
│作者為 國立臺灣師範大學國文系教授、教育部「課程與教學輔導組」國語文輔導團召集人│
